一、规范课堂教学各环节，件件抓落实

        课堂教学是由教师组织学生进行有目的、有计划的有效学习的活动过程。学生是主体，教师是主导。课堂教学是培养人才的主要阵地，抓好课堂教学的各个环节，才能保障课堂教学的质量。学院从备课、书写教案、书写教学日历、同头课备课、说课、进行课堂教学等每一个教学环节抓起。每学期开学前，教师提前到校，检查教案、教学日历。此后，让那些新聘教师和新开课教师试讲。教务处对教案、教学日历、同头课备课、说课都制定了标准。本学期开学前，各教研室对教案、教学日历先自查，随后院督导室和教务处联合抽查。大部分教研室主任对检查教案、教学日历特别重视。环艺教研室在自查时，发现4位教师书写的教案不规范，缺这少那，字迹潦草，让他们重写。在督导室、教务处联合检查时，环艺教研室拿出17位教师的34份教案和自查一览表。每位教师的每一门课的教案按检查的8项标准是否合格清清楚楚。有的教研室交来自查后的教案，经抽查不合格，让其重新修订。各教研室的同头课都指定了负责人，同头课教师在一起备课，统一内容、统一大致的教学方法。老师试讲采取了说课的方法。限定时间，讲清所讲授课程的性质、地位与作用、教学目标、重点、难点、采取的教学方法、使用的教学手段、如何进行教学设计，并要说明为什么这样讲等内容。有的老师试讲不符合要求，督导室和教务处的老师耐心引导，规范了青年教师的教学，促使青年教师掌握基本的教学技能，为提高教学质量奠定了基础。

二、听课讲技能，促进教师自身成长

        本学期，易斯顿美术学院开展了全员听课活动，对教师的课堂教学“全面体检”，目的是全面提高青年教师的教学水平和业务水平。教务处每周作出计划，根据教学进程，由院领导、督导室成员、教务处领导、教研室主任和没有课的老师分别听课。“易斯顿”下发了“听课与评课的技能和基本要求”，在第一周听课前组织全体教师进行了学习。老师们认识到，听课是教师的一项常规的教研活动。教师之间只要以谦虚的精神、欣赏的眼光、研究的心态和分享的神情，去听、去品、去悟不同科目不同老师的课，把听课作为专业学习的途径，就一定能博采众长，提高专业教学水平。听课就要：观察教师的穿着打扮、精神状态、教态、语言、板书等；观察讲课教师的教学过程，包括如何导入新课，如何讲授新的内容等。关注学生能否在教师的引导下积极参与到学习活动中去；看讲课教师是怎样安排课堂结构，设计教学过程的。看讲课教师对教材的了解情况，是否把握了教学的知识点及与其它知识点的内在联系。听讲课教师如何通过纵横联系学生已有知识启发引导、举例说明、化难为易、突出重点、突破难点的。看讲课教师如何结合教学内容选择教学媒体。看讲课教师如何科学地处理教学细节。要求听课的教师和领导了解教师的情况，学生的现状，教材的结构和学科教改信息；弄清本课的教学目标、该课内容在整个教材中的地位和作用、限定的知识范围和深度；准确认识本学科教材体系和教学内容，准确把握教材的重点、难点，准确掌握课后训练目的；灵活地看讲课教师组织和选择教法。通过学习，督导室成员感到，学到了听课的技能，提高了督导能力。青年专业老师在多次听课后深有感触地说，“易斯顿”教会了我如何讲课！

三、评价课堂教学效果，提升教师群体素质

        本学期每周听课后，星期五上午所有听课教师和讲课教师在一起评课。大家遵循评课的发展性原则、激励性原则、开放性原则和整体评价性原则，以发展的眼光，从激励的角度全面系统地评价讲课教师的课堂教学，发言活跃，气氛热烈。在充分肯定讲课教师教学中的优点和长处的同时，诊断教师在课堂教学中存在的不足和问题，并提出整改的方向和措施，以利于教师自身的发展，努力提高教学质量。讲课教师都很珍惜听课、评课活动，课后积极主动征求听课老师的意见，谈自己的想法，虚心接受评课老师的意见。一位计算机老师在讲多边形建模时，重点、难点讲的比较细，但评课老师还是提出，要是每一步都给学生一个效果图，更便于学生掌握。该讲课老师听后立即表示，下一课就改进。在评课过程中，教师们注意教学内容和教学方法的改进。环艺教研室的老师结合自己的“人体工程学”讲计算机软件3ds max。计算机教研室的老师用计算机软件3ds max讲“材质”。他们正编制教材“3ds max与环境艺术设计”。

        “易斯顿”新的听课、评课活动已进行了6周，这是教学工作过程中一项经常开展的研究活动。实践证明，青年教师将会更加注意提高讲课的基本功和讲课技能。听课、评课促进了教师自身业务水平和群体素质的稳步提高。“易斯顿”是一所建校仅有十个年头的学院，已经有一个良好的开端。 “易斯顿”在潜心做好每一项工作，脚踏实地在教学质量上下功夫，深化教学改革，构建具有特色的育人模式，为创建特色艺术院校而努力奋斗！

通讯员 靳成山